Por Alexis Rasftopolo
El sistema universitario y científico-técnico argentino atraviesa, sin dudas, uno de los periodos de asedio más hostiles de su historia reciente. En un escenario nacional marcado por el ahogo presupuestario, el cuestionamiento de las capacidades de producción de conocimiento y un intento sistemático por mercantilizar los derechos sociales, las próximas elecciones en la Universidad Nacional de Misiones (UNaM) adquieren una importancia insoslayable. Se define si las instituciones se repliegan sobre la resignación o si deciden avanzar, con creatividad y firmeza, en la defensa de su identidad.
En este marco, la fórmula integrada por el Especialista en Docencia Universitaria Cristian Garrido y la Doctora en Ciencias Humanas y Sociales Zulma Cabrera para la conducción de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (FHyCS), se presenta a través de la plataforma del Frente Docente por la Educación Pública (2026-2030). Lejos de proponer un documento de promesas abstractas, el espacio plantea una hoja de ruta con diez ejes transversales que asumen un postulado ético-político innegociable: la educación superior es un bien público social, un derecho humano universal y un deber indelegable del Estado.
Gobernar el cambio normativo sin perder la identidad
Uno de los mayores méritos de la propuesta de Garrido y Cabrera es su capacidad para traducir la densa encrucijada normativa y tecnológica actual en oportunidades de fortalecimiento institucional, sin subordinarse a lógicas tecnocráticas.
Frente a la implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU), la plataforma propone una transición inteligente. En un contexto nacional que muchas veces presiona hacia el vaciamiento de contenidos en pos de la velocidad, el Frente Docente plantea el rediseño curricular no como un recorte, sino como una herramienta para transparentar el tiempo real de trabajo del estudiante, acortar la brecha entre la duración teórica y real de las carreras, y ofrecer titulaciones intermedias como el Bachillerato Universitario. Es decir, eficiencia al servicio de la permanencia y el egreso, no del ajuste.
Asimismo, la respuesta al nuevo reglamento de Educación a Distancia (SIED) se proyecta como una política de equidad. En una provincia con las particularidades geográficas de Misiones, consolidar la bi-modalidad y la accesibilidad digital no es un mero capricho de modernización, sino la garantía de que el hijo de trabajadores del interior profundo de la provincia pueda sostener su trayectoria formativa. La virtualidad se entiende aquí como un puente para la expansión territorial, nunca como un sustituto que aísle o reemplace la complejidad del debate en las aulas.
Soberanía pedagógica y tecnológica frente a la IA
Quizás uno de los planteos más novedosos y urgentes sea la postura institucional frente a la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA). Mientras algunos sectores oscilan entre el prohibicionismo acrítico y la adopción desregulada, el Frente Docente acuña una matriz conceptual y epistemológica intrínseca para el debate de época: la soberanía pedagógica.
“La IA puede ampliar capacidades humanas, pero también reproducir sesgos y lógicas mercantiles si no se orienta éticamente. La universidad pública debe formar ciudadanos críticos, no meros usuarios de tecnologías corporativas”, sostienen
Esta perspectiva asume que la FHyCS debe liderar la investigación sobre el impacto social, educativo y laboral de la IA en la región, capacitar a sus docentes en el uso crítico y revisar los dispositivos de evaluación para ponderar el pensamiento autónomo. Este principio de soberanía se complementa de forma orgánica con la propuesta de infraestructura: priorizar el software libre y las plataformas abiertas, reduciendo de manera drástica la dependencia de los gigantes corporativos privados.
La trinchera humana: claustros, territorio y derechos
Ningún proyecto institucional es sustentable si se edifica sobre la precarización de su comunidad. El artículo de plataforma es explícito en el fortalecimiento de la planta docente mediante la regularización y carrera académica, la capacitación permanente y la jerarquización del claustro no docente como motor administrativo y técnico de la facultad.
Para los estudiantes, en tiempos donde el bolsillo contrarresta las posibilidades de estudiar en condiciones de dignidad, la respuesta del Frente es seguir fortaleciendo todo lo concerniente a las políticas de bienestar estudiantil: sostener albergues, comedores, salud mental y potenciar dispositivos como el PATFES (Programa de Acompañamiento a las Trayectorias Formativas de los/as Estudiantes) para detectar, de forma temprana, el riesgo de abandono. Además, se traza una línea clave para la democratización del conocimiento: la curricularización de la extensión y la creación de la carrera del extensionista, devolviendo a la comunidad misionera —particularmente a los sectores populares urbanos, rurales y comunidades originarias— las herramientas críticas que se gestan en el ámbito universitario.
Finalmente, el documento ratifica que la perspectiva de género y los derechos humanos constituye la piedra angular para la construcción de la democracia interna. El fortalecimiento del Centro de Estudios y Promoción de la Equidad de Géneros Flora Tristán y las oficinas de protección de derechos configuran un escudo ético-político inquebrantable frente a discursos que pretenden desmantelar o minusvalorar estas conquistas históricas.
El desafío del presente
La fórmula Garrido-Cabrera, respaldada por esta plataforma del Frente Docente, demuestra que, frente al asedio externo y a las disimiles dificultades que atraviesan en esta coyuntura harto problemática, no cabe el repliegue melancólico ni la obediencia ciega a las dinámicas del mercado. Por el contrario, la autonomía universitaria y el cogobierno se defienden gestionando con audacia, disputando el sentido de las tecnologías, habitando el territorio y garantizando que la Universidad Nacional de Misiones siga siendo ese faro de transformación social e inclusión regional que su historia le demanda.
